Définitions et typologies⚓

"Il n'y a pas de définition standard des ePortfolios puisqu'il n'y a pas de ePortfolio standard"

Madden, T. (2007)

Supporting student ePortfolios, Higher Education

Academy Physical Sciences Centre Hull

Le ePortfolio défini par Depover et al (2010)[1]

On reconnaît communément quatre grands types de ePortfolio :

  • Le ePortfolio de présentation rassemble les meilleures productions de l'apprenant pour mettre en valeur ses compétences. Il se construit progressivement avec une sélection de travaux. Il est orienté sur le produit et le résultat.

  • Le ePortfolio d'apprentissage est axé sur la démarche de l'apprenant dans une période définie. La sélection signifiante et l'articulation des données rassemblées permettent de rendre compte d'un processus d'acquisition d'apprentissage.

    L'auto-évaluation et la réflexivité représentent des éléments importants à rendre compte tout au long de la construction du ePortfolio.

  • Le ePortfolio d'évaluation sert de support à une évaluation sommative. Il permet à un formateur de porter un jugement sur les compétences de l'apprenant. Chaque production intégrée doit démontrer la maîtrise de certaines compétences attendues selon des critères préalablement identifiées.

  • Le ePortfolio de développement personnel décrit le cheminement professionnel d'une personne, il est évolutif et s'appuie sur les expériences vécues. Il rend compte des choix professionnels effectués selon ses aspirations, les challenges et les opportunités rencontrées ou construites. Le portfolio professionnel peut inclure une autobiographie, un curriculum vitae, les formations suivies, les productions réalisées, les mentions reçues.....

Source : https://primabord.eduscol.education.fr/qu-est-ce-qu-un-portfolio-numerique

Exemples d'usages⚓

Le portfolio électronique peut se révéler très utile dans certains contextes pédagogiques, par exemple :

  • projet tuteuré : offre un espace commun doté d'outils collaboratifs (forum, répertoire de fichiers, journaux) permettant la création de productions en groupe, le suivi régulier par le tuteur et l'évaluation du travail réalisé

  • mémoire ou dossier académique : permet un suivi du travail sur la durée ; procure un espace où les échanges et tous les éléments constitutifs du travail sont stockés et accessibles en un seul lieu ; facilite l'évaluation de la progression aussi bien que de la production finale

  • stages : dans son portfolio, l'étudiant laisse des traces (ou des preuves) qui démontrent l'acquisition de compétences ; l'enseignant peut vérifier et valider ces compétences acquises hors de l'établissement

Prérequis techniques⚓

Pour pouvoir accéder au service Mon Portfolio de l'Université de Strasbourg, vous devez avoir activé votre compte utilisateur Unistra (voir également la rubrique « Aide » de Ernest[3][2]).

Objet de ce guide⚓

Ce guide vous explique comment utiliser la plate-forme Mon Portfolio : déposer vos travaux, organiser vos contenus, partager vos productions avec vos pairs, votre enseignant.e ou des personnes extérieures à l'université, collaborer sur des projets communs, donner des appréciations sur des travaux déposés par d'autres...

Publics concernés⚓

Toute personne ayant un compte Unistra, que vous soyez enseignant, étudiant ou personnel administratif ou technique.

ConseilCompléments⚓